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微点作文:从细微处着手
来源:寿县兴华中学 ? 发布日期:2015-07-27 ? 阅读:3040次
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??????? 作文教学无系列、无章法、无成效的“三无”问题一直困扰着不少的语文教师。所以,如何将写作过程进行“动作分解”,将作文教学细微化,是提高作文教学实效需要解决的问题。湖北省钟祥市第五中学的“微点作文”可以较好地将写作训练化整为零、化难为易、化粗为细,使学生写作能力聚零为整、积少成多、积薄成厚。

  微点作文是一种作文教学思想,核心是让作文教学走一条由易到难、循序渐进的道路。微点作文更是一种作文教学方法,这种策略的基础是使作文教学真正做到从细微处着手。

  具体的做法是:每天五分钟脑保健操。即在语文课开始的五分钟,师生一起围绕一个共同的话题展开思考、进行表达,最后归结成文字。脑保健操的形式多种多样,可以是一段故事的点评、一则名言的解读、一点语素的延展。教师给一个特定的语素,引导学生据此延展。

  比如教师给的语素是“我愿意”三个字,要求学生用相对整齐的句子来描述一种情境,于是有学生这样说:“我愿意把手放在裤袋里走路,不是装酷,而是在自己的身体里寻找一丝温暖;我愿意在思绪紊乱时睡懒觉,不是偷懒,而是冲淡悲伤;我愿意像大人一样喝咖啡,不是装洋气,而是在淡淡的清香中寻找一丝心灵的慰藉。”

  脑保健操有时是一个场景的描写,是一篇文章的解读,是一种技法的实践,甚至是时事报道、信息链接、成语接龙、诗句归类、病句捉虫等。教师可以信手拈来,自然切入,这样的小训练有利于帮助学生积累,活跃学生思维,为语文课学习做准备。

  拓展延伸。在阅读教学中,教师会适时就课文中的写作亮点进行拓展延伸,引导学生在阅读中学习写作。可以是形式的仿写、技法的运用、思想的延伸。

  比如在讲解说明文《奇妙的克隆》之后,用10分钟引导学生研究一个问题:生物的生命体(含植物与动物)都可以进行克隆,请同学们想一想,除此之外,还有什么可以“克隆”?你有没有现成的故事来说明这一点?学生的思维一下子展开了,七嘴八舌地说起来:“当真诚的基因融入一个灵魂,会滋生出绝对纯正的真诚”“当善良的枝干植入一块净土,会繁衍出枝繁叶茂的善良”……这一番随机训练,其实是“微点”体系中的一个子项目,即作文取材的构思训练。

  每周一次的专题小训练。在初中语文教材的每一单元,我们设置两个基础训练点,每个点用一节课,从素材到方法,再到实战训练,全部在课堂上完成。比如在七年级上学期,设置12个训练“点”与课文的“亮点”相对应,每个点都设置了一节课的训练内容。例如第六单元“运用夸张,突出特点”的训练点就与《皇帝的新装》相对应,突出训练夸张的修辞在写作中的运用。

  三周一次的综合展示。每三周是我们阅读教学完成一个单元教学的时间,微点作文训练设计有一次综合的训练与展示,这是为检验学生写作能力而设置的综合平台。这种训练有确定的主题,有固定的训练方向。与基础训练不同,学生除了学习新的方法之外,还要运用学过的语言训练方法,属于小综合。与过去每单元一次的大作文相仿,“微点训练”的大作文训练方向更明确,与新学课文的结合更紧密、更有层级性。基础训练好比是建房子前的制砖块、备水泥、买钢筋等过程,是原材料的打磨阶段;综合训练就是根据图纸动工建房的过程,埋地基、搭框架、嵌门窗、封屋顶,工作需要一项项完成。
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